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                把中▽國介紹給世界,把世界介紹給中國。

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                世界心理〒學鼻祖:榮格傳記

                榮格,瑞士人,世界心理對張建東說道學鼻祖,著名的思想家和分析心理學的創立者。 克萊爾·鄧恩*的《榮格傳記(世界心理學鼻祖)》是**本公開出版關於榮格的大量珍貴圖片和㊣一手資料的傳記,以獨特的視☆角展現了榮格的思想、工作和生活

                作者:英·克萊爾·鄧恩 圖書編號:9787510060311 出版日期:2015年06月16日 包裝:膠裝 開本:16開 版次:第1版 分類:大眾心理學 定價:58.00 元

                編輯推薦

                榮格,瑞士人,世界心理學鼻祖,著名的思想家和分析心理學的創立者。 克萊爾·鄧恩*的《榮格傳記(世界心理學鼻祖)》是**本公開出版關於榮格的大量珍貴圖片和飛躍一手資料的傳記,以獨特的時候還是要放松視角展現了榮格的思想、工作和生活,見證∮了榮格的成長歷程和發展軌跡。 本書為讀者敞開了解榮格的大門,也為〓讀者提供了解榮格心理學的途徑。

                作者簡介

                克萊爾·鄧恩,澳大利亞作家、廣播員和制片人,曾∮存世界各地做過關於榮格和其相關主題的系列講座。因∏她存多元文化教育和廣播事業方面的突出貢人獻,而被授予“澳大利亞勛章”。

                目錄

                序言
                新版前言
                引言
                第一章 傷痕
                序幕
                童年
                青年期
                學習
                第一份工作
                艾瑪
                榮格和弗洛伊德
                衰落
                托尼
                突破
                第二章 治療者
                序幕
                原始文化
                博利根
                隱喻
                歷史●的對應物
                回憶錄
                個體化的過程
                工作中的治療師
                幫助者:艾瑪,托尼
                家庭生活
                回憶錄
                沖突
                印度』的夏天
                第三章 靈魂
                夢境
                戰爭〓後的回憶
                約伯行為的解答
                榮格與基督教
                同步性
                信件
                托尼
                四十余載
                艾瑪
                神秘合體
                晚年∏的陪伴
                夢·記憶·思想
                人類
                榮格與上帝
                最後的工作
                小小的慰藉▽
                自我評估
                回到根源

                書摘插畫

                青年期 1886年,11歲的卡爾進入了巴塞爾的一所中學。在缺少保護和周圍滿是富人的◇環境裏,他開始意識到他家境清貧的事實,並因此產生∑了“可怕而隱秘的嫉妒”。 在日復一日常規的教育世界中,他的本性分裂▲成了兩部分,交替占據上風。在學校,他表現出了雙重人格,對他人的批評十分敏感,但又無↑禮地對待他人,雖然平時羞怯謙卑但在對抗小混混保護自己時又表現出無所畏懼,內心充滿了不安全感但外部又表是個恐怖現得非常自信,人格在兩極間擺動而無法達成∞平衡。除此之外,還有一種不太常見的◥特性:在某些感興趣的方面會展現相當的才氣,卻拒絕與他人競爭——對某些人而♀言,他就是一◆個“搗蛋鬼”。 一種“旁觀者”的角色出現了。在厭倦了學校的生活之後,一次偶然的跌︼倒引發了一種神經性疾病——這種病使他只能孤獨地待在家中。在跌倒︽的瞬間,一個逃避的想法在腦海中一閃而過,“現在,你不√必再去學校了。”由於這種經驗,他第一次了解到神經官能癥是什麽。他的神經官能癥持續了半年◢。直★到有一次,他無意中偷聽到父親的擔憂——孩子或許是患了癲癇,可能無法自食ζ其力——這種意識才把他推回了現實,“怎麽會這樣,我必須回去上學”。之後他開始勤奮學習。 在他的∞想象中,榮格同時是兩個人。一個是拿出了那件破爛神器——戰艦生活在18世紀的強而有力的老人;另一個→則是生活在20世紀,穿著破襪子的可憐的孩子↘——他討【厭體育,卻在其他課程上都有很好的成績,只有在靈感被激發時才會畫畫,同身形動了時認為數學是一種“折磨”。 對他而言,代數命題“A=B”就是一個如同“太陽=月亮”一樣“明顯的謊言或者騙局”。他的頭腦需要比公式◣更深刻的解釋才能平息他關於數學的“道德疑慮”。 當數學以一種文字的教條的外在形式呈現給他時,它就和宗教一模一樣。對他而言,神學課程是“極其枯燥無趣的”,而“主耶穌”仍然是一個充滿矛盾的形象,但上帝的概念開始吸引他。確切地說,因為這裏有一個不能被輕易看透的秘密,“一個獨一無二的存在……沒有任何概念可以正確地形容它笑著說道”。 12歲的時候,在從學校回家的那條路上,一段決定性的經歷把他帶入了全新而未知的思想深處。 天空顯現出清澈的藍色,太陽灑下明媚的ぷ陽光。

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